工程力学导论论文

浅谈工程力学与建筑桁架模型设计

浅析工程力学课程教学的探讨教育论文

土木工程专业力学教学机制论文

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本科毕业论文作为学生毕业前后一个教学环节,能够检验学生综合应用专业理论、基本技能、独立完成工作,分析解决实际问题的能力,也是学生取得毕业和学位资格的重要依据。以下关于
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在工程力学教学中引入结构力学求解器进行教学,可以把学生从繁琐的结构计算中解放出来,下面是小编搜集的一篇相关论文范文,欢迎阅读借鉴。

论文摘要:文中指出了工程力学课程教学过程中存在的问题,结合工程力学课程特点,对教学内容、教学方法、教学手段及学生创新能力的培养进行了探讨与实践。

1非力学类课程的结构体系

摘要:工程力学包括理论力学和材料力学两个部分,是建筑、机械、汽车、航空、材料等专业一门重要的专业基础课,有较强的理论性、系统性。结合工程力学课程特点,提出以启发式教学为指导思想,激发学生学生热情,培养学生科学探究精神,提高学生独立分析解决问题的能力。

本文分析了“工程力学”教学中存在的问题,总结了目前职业院校在“工程力学”教学改革中所采取的一些改进措施,阐述了在“工程力学”中进行实践环节和综合性教学环节的尝试。我系引进了力学求解器软件教学,计算并设计制作建筑桁架模型,获得了很好的教学效果。

论文关键词:工程力学教学创新

1.1钢结构设计原理

关键词:工程力学;启发式;教学

高职教育;工程力学;力学求解器;桁架模型

工程力学课程是面向近机类和非机类各专业研究工程构件共性问题的专业技术基础课,其目的在于使学生掌握变形体力学分析中最基本的概念、原理和方法及其在工程设计中的应用。通过课堂教学和实践环节训练,使学生掌握构件的受力、变形的基础理论,培养学生判断工程中强度、刚度和稳定性问题的能力。在全校的基础课程体系中,工程力学占有重要地位,是构成诸多后续课程的基础性支撑平台之一。与大学物理学或理论力学不同,它并不是以质点和刚体为研究对象,而是引入了变形体的概念,并引入了诸如微元体、应变、应力等贯穿后续力学课程的基本概念。同时,它还涉及对学生基本研究素质和能力的训练,如:将具体的、复杂的研究对象抽象化、理想化,并建立正确的物理模型和数学模型的能力等。它是众多力学课程中的一个转折点,对学生后续课程的学习和知识结构的完善影响很大。

钢结构设计原理在第5学期开设,包括钢结构设计的基本内容、钢结构连接、受弯构件的设计、组合变形构件的设计、无盖和网架结构设计等。钢结构设计基本原理以材料力学和结构力学为理论基础,从力学模型的简化,计算理论的应用,计算公式的推导都是相同或相似的。

1目前存在的问题

我国职业教育培养的是应用型人才,所以工程力学教学内容应突出“应用型”这一特点,要从专业特点、工程实际应用和知识结构整体优化、教学需要等角度出发,合理取舍内容[1]。对于我院的水利工程、建筑工程等工程类专业而言,工程力学部分是很重要的一部分内容,对于学生学习后续其它专业课程影响很大。但在教学过程中发现学生学习工程力学难度大,主要是由于现在中高职对力学的教学还是和本科院校结构力学教学一样,注重公式的推导和理论的讲解。针对这一问题,力学教研室几位教师经过研究,对教学内容进行了必要调整,大大删减了不必要的、繁琐的公式推导过程,重点给学生讲解基本概念、基本理论以及一些基本的计算方法。同时,我们引进一些现有的结构力学求解器软件开展教学,把繁琐的手工计算交给计算机解决。如果利用计算机模拟构件的受力,并计算试件的内力与变形,绘制内力图、应力图及变形曲线,就可直观地找出任一截面上的内力及变形数值,确定危险点及极值大小,计算过程准确而简单。

一、存在的问题

1.2钢筋混凝土基本原理

一部分学生觉得力学概念、规律较为抽象,理论应用繁杂,感觉困惑与乏味,从而产生排斥感。还有些学生愿意认真学习,但常觉得工程力学的理论难以理解透彻,做题时常常不知如何下手,不理解的知识一但累积,便容易丧失了自信,逐渐产生厌学情绪。在目前工程力学授课内容不变,但课时缩减的趋势下,这种情况更加严重。因此,激发学生的学习兴趣,帮助学生掌握力学思维,培养其思考和解决问题的能力,这需要教师不断与学生沟通来改进和提高教学效果。

传统上的“工程力学”教学是以理论教学为特征的,通常不安排实习、实验这样的实践性环节。考虑到加强实践环节和综合性教学环节对于加强学生力学概念和培养力学综合分析能力具有重要作用,我系在“工程力学”教学中,除了理论教学之外,还有计划地开展课外模型试验,设置以验证理论分析为目的的测试实验,设置综合性训练内容。以验证理论分析为目的的测试实验,目前主要是结合桁架结构的教学,设计一个跨度60cm的木桁架,能承受20Kg的静载测试。综合性训练,要求学生研究小组在教师的指导下,从桁架结构计算理论的研究入手,从理论分析、计算方法、试验测试三个方面培养学生综合能力,由此而加深学生对于力学理论与概念的理解与把握,并培养学生应用知识的能力。

在工程力学的发展过程中,由于自身的特点,具有一些对培养创新型人才不利的因素。由于力学学科的历史悠久,传统知识占的比重较大,课程的内容大多几代沿袭,知识陈旧、内容重复的问题更为突出,特别是计算技术已经对工程对象性态分析的方法产生巨大冲击,近年来虽对部分课程的教学内容进行了不同层次的改革,且增添了一些现代内容,但并不完善。因此,进行力学课程的综合改革势在必行。

钢筋混凝土基本原理在第5学期开设,内容包括轴心受压构件计算、受弯构件计算、受扭构件计算、偏心构件计算、预应力构件计算等。混凝土梁、板、柱构件的受力模型基本属于弯曲和压缩,在截面积设计、配筋计算时所用的理论方法基本和材料力学相似。

2.启发式教学为指导思想

建筑桁架的设计、制作、测试

其二,力学学科既是基础学科又是技术学科,但由于长期以来受中国传统的重基础理论轻技术的思想支配,在力学的学习中重视的是对理论知识的掌握,学生的广义的工程素质培养不够。其三,现代力学的一般研究方法多为演绎法,反映在工程力学的教材与教学中,均是从已知的基本定律出发,进行理论分析,导出一些定理和推论,由此来对力学系统作出预示。这样,学生在学习中很少接触归纳法和发散性思维的训练,对学生创新思维的培养极为不利。为此,必须改革现有的教学内容和方法。

该课程在第6学期开设,包括天然地基上浅基础的设计、桩基础与深基础的设计、软弱地基处理、特殊土地基等。不管是独立基础还是筏板基础,其基底均受土压力,力学模型根据土力学知识进行简化,但最基础的计算依据还是静力学和材料力学的外力内力理论。桩基涉及到摩擦力和压力相关理论。

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