北京1300余家文化、科研机构向中小学生开放

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摘要:连接着我们的过去、现在和未来,博物馆的价值不断被重新发现一座城市如果只能去一个地方,这个地方应该就是博物馆。作为群体记忆的承载者,博物馆应在青年一代的生活中占有一席之地。关于博物馆的功能,在很长一段时…

  在“行走”的课堂看世界(不一样的假期)

原标题:北京1300余家文化、科研机构向中小学生开放在行走的课堂看世界

连接着我们的过去、现在和未来,博物馆的价值不断被重新发现

  清华附中国际学校初一年级的何天硕掌握了一门特别的新技能——折纸汉服,更好地了解了为什么中国有“衣冠上国”“礼仪之邦”的美誉。北京怀柔的刘一览小朋友约着几位同学一道去了中国人民抗日战争纪念馆,追忆革命先烈们的英雄事迹……

在中国园林博物馆,夜宿小营员学习制作夜游园林的小灯笼。

一座城市如果只能去一个地方,这个地方应该就是博物馆。作为群体记忆的承载者,博物馆应在青年一代的生活中占有一席之地。

  这个暑假,不少北京市中小学生走进“社会大课堂”。他们的足迹遍布天安门、首都博物馆、中国人民抗日战争纪念馆、中国古动物馆、北京陶瓷艺术馆、生存岛……在亲身体验的过程中,在感官和心灵的碰撞中,学生们度过了一个五彩斑斓的文化假期。

清华附中国际学校初一年级的何天硕掌握了一门特别的新技能折纸汉服,更好地了解了为什么中国有衣冠上国礼仪之邦的美誉。北京怀柔的刘一览小朋友约着几位同学一道去了中国人民抗日战争纪念馆,追忆革命先烈们的英雄事迹

关于博物馆的功能,在很长一段时间内学术界主要认为是“收藏,展示,研究”。上世纪90年代起,一些学者提出教育也是博物馆非常重要的功能。这一倡议在2007年的国际博物馆协会大会上得到了认可,大会首次将“教育”作为博物馆第一功能。

  到博物馆,读史

这个暑假,不少北京市中小学生走进社会大课堂。他们的足迹遍布天安门、首都博物馆、中国人民抗日战争纪念馆、中国古动物馆、北京陶瓷艺术馆、生存岛在亲身体验的过程中,在感官和心灵的碰撞中,学生们度过了一个五彩斑斓的文化假期。

但从全球视野上看,我国博物馆教育才刚刚起步。面对“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”,博物馆和学校之间都在努力搭建更多形式的“连接”。

  今年暑假,人大附中初一(13)班学生易欣澄参加了首都博物馆和中国儿童少年基金会举办的“护航计划首博文化使者‘读城’公益项目”。刚刚结束项目,易欣澄对老师的讲解还印象深刻。

到博物馆,读史

5月18日是国际博物馆日,今年国际博物馆日的主题正是“超级连接的博物馆:新方法、新公众”。

  项目进行的5天里,易欣澄第一次去北京的最高点看了中轴线,第一次在西周燕都遗址博物馆通过考古器物了解北京城的起源……“尽管一直生活学习在北京,但从未对北京的文化有这么深入系统的了解。一边参观,一边听讲解,学得的知识比课堂上更具体、更直观,也更容易接受。”易欣澄说。

2018年暑假,人大附中初一班学生易欣澄参加了首都博物馆和中国儿童少年基金会举办的护航计划首博文化使者读城公益项目。刚刚结束项目,易欣澄对老师的讲解还印象深刻。

习近平总书记强调增强中国特色社会主义文化自信,指出“文物承载灿烂文明,传承历史文化,维系民族精神,是老祖宗留给我们的宝贵遗产,是加强社会主义精神文明建设的深厚滋养”。

  假期中,学生们也走进了中国园林博物馆。“这座园林有一座完全依自然地形地势而建的五折桥,从每个折处看景物都不一样,一步一景。”中国园林博物馆讲解员正在按照1∶1比例复建的苏州畅园里给二十几位同学讲解中国古代园林知识。北京第二小学白云路分校五年级的王眸非常喜欢园林知识:“终于知道了书上说的‘虽由人作,宛自天开’是什么意思,感觉古人特别智慧!”

项目进行的5天里,易欣澄第一次去北京的最高点看了中轴线,第一次在西周燕都遗址博物馆通过考古器物了解北京城的起源尽管一直生活学习在北京,但从未对北京的文化有这么深入系统的了解。一边参观,一边听讲解,学得的知识比课堂上更具体、更直观,也更容易接受。易欣澄说。

北京作为仅次于伦敦、博物馆数量世界第二的城市,受众现在已从少数爱好者到百万中小学生。博物馆资源在多方努力下逐渐“活”起来,正在成为一种新的教育方式,连接着城市的过去、现在和未来

  13岁小朋友李蒙则走进了中国古动物馆。“我看到了‘活化石’拉蒂迈鱼、马门溪龙、翼龙、恐龙蛋、黄河剑齿象……”李蒙不仅对古动物化石如数家珍,更对发现于中国黄河流域的黄河剑齿象化石情有独钟:“看到它们,真切感受到了书本上学到的自然知识。”

假期中,学生们也走进了中国园林博物馆。这座园林有一座完全依自然地形地势而建的五折桥,从每个折处看景物都不一样,一步一景。中国园林博物馆讲解员正在按照1∶1比例复建的苏州畅园里给二十几位同学讲解中国古代园林知识。北京第二小学白云路分校五年级的王眸非常喜欢园林知识:终于知道了书上说的虽由人作,宛自天开是什么意思,感觉古人特别智慧!

大堡台汉墓博物馆新技术送展览进校园。4月9日,北京昌平区城北中心东关小学,“大葆台汉墓遗址虚拟现实展示系统”正在五年级的教室里进行展示。照片均由受访者提供

  北京市中小学生社会大课堂管理办公室常务副主任高付元说:“利用暑假时间,走进博物馆,感受祖国博大精深的文化艺术,是在给学生补文化营养餐,也是对学校教育的补充。”

13岁小朋友李蒙则走进了中国古动物馆。我看到了活化石拉蒂迈鱼、马门溪龙、翼龙、恐龙蛋、黄河剑齿象李蒙不仅对古动物化石如数家珍,更对发现于中国黄河流域的黄河剑齿象化石情有独钟:看到它们,真切感受到了书本上学到的自然知识。

首都博物馆《读城——发现北京四合院之美》展览中,由学生制作的展品。

  到体验馆,学艺

北京市中小学生社会大课堂管理办公室常务副主任高付元说:利用暑假时间,走进博物馆,感受祖国博大精深的文化艺术,是在给学生补文化营养餐,也是对学校教育的补充。

如果没有这样的机会,可能一生都不会走进博物馆

  “坚持!还有最后5米就到终点了!你能行!”在同伴们的鼓励声中,北京市房山区燕山向阳小学二年级学生张思文终于抵达了铁索桥的终点。这是北京生存岛学生校外活动基地“重走长征路”项目中以“飞夺泸定桥”历史事件为原型设计的活动。

到体验馆,学艺

对于北京延庆第八中学的闫如玉来说,参观首都博物馆的经历令她印象深刻。在学校的安排下,她和同学集体乘车80多公里来到“城里”,这是郊区寄宿校学生少有的外出机会。闫如玉和她的同学都来自于延庆东部、北部山区。周日到校,周五放学,学期中间很少外出。

  从铁索桥下来后,张思文感叹:“以前我只在电视中看过红军叔叔过泸定桥的场景,这次我也走了钢丝、爬了铁索,体验了一次在上面攀爬时的恐惧,才真正了解了革命前辈的艰辛。”“重走长征路,让孩子们自己经历走山路、爬铁索、强渡大渡河、合作过桥直至顺利会师的过程,他们才能真切地理解胜利的来之不易。”项目工作人员介绍。

坚持!还有最后5米就到终点了!你能行!在同伴们的鼓励声中,北京市房山区燕山向阳小学二年级学生张思文终于抵达了铁索桥的终点。这是北京生存岛学生校外活动基地重走长征路项目中以飞夺泸定桥历史事件为原型设计的活动。

“在宏伟的建筑里,我们参观了‘古代玉器艺术精品展’,可能因为名字里有一个‘玉’字吧,我太喜欢这个展览了!观赏了那么多的玉器,白玉、青玉、墨玉、翡翠……在这个非凡的气氛里呆了3小时,感受、品味了许多非凡的东西。我不由得想,为什么古代的中国人就如此伟大?为什么中华民族的文化如此璀璨?”

  今年10岁的赵菲彤已经在宋庆龄故居做了两年“时代小先生”志愿者,负责向前来参观的中外游客介绍宋庆龄先生的生平和与之相关的历史故事。“通过担任志愿者,我不仅了解了宋庆龄的伟大一生,也更深刻地了解中国革命、建设和改革的历程,加深了对祖国的热爱。”赵菲彤说。

从铁索桥下来后,张思文感叹:以前我只在电视中看过红军叔叔过泸定桥的场景,这次我也走了钢丝、爬了铁索,体验了一次在上面攀爬时的恐惧,才真正了解了革命前辈的艰辛。重走长征路,让孩子们自己经历走山路、爬铁索、强渡大渡河、合作过桥直至顺利会师的过程,他们才能真切地理解胜利的来之不易。项目工作人员介绍。

延庆第八中学德育主任王计林说,这个活动真是让孩子开阔了眼界,弥补了因为家庭、交通不便带来的视野窄、知识面窄的缺憾,增强了自信。“以前也有类似的外出机会,但有的孩子因为怕麻烦、胆小等原因而不愿意报名。现在是全体参加、统一组织,整个面貌发生了很大变化。”

  “坐正、抱稳、扣窝、四指里外对挤拉窝泥,向上边或外边扩展,使窝泥变薄成适当厚度的坯体……”北京陶瓷艺术馆内,陆心怡正按老师的指导在拉坯机上制作陶泥花瓶。

今年10岁的赵菲彤已经在宋庆龄故居做了两年时代小先生志愿者,负责向前来参观的中外游客介绍宋庆龄先生的生平和与之相关的历史故事。通过担任志愿者,我不仅了解了宋庆龄的伟大一生,也更深刻地了解中国革命、建设和改革的历程,加深了对祖国的热爱。赵菲彤说。

延庆师生走进博物馆,受益于2014年9月启动的北京市中小学生“四个一”活动,其内容包括推动初中学生全面走进三所博物馆。截至记者发稿,已有逾106万人次走进了国家博物馆、首都博物馆、中国人民抗日战争纪念馆。主管这项工作的北京市中小学生社会大课堂管理办公室常务副主任高付元介绍,目前基本实现了博物馆教育在初中学生当中的“全覆盖”。

  “除了亲身体验陶瓷制作过程,我们还让学生们动手学习扎染、团扇绘画、茶道等技艺。通过亲自参与,进行体验式教育,我相信孩子们能够对中国文化、京味文化有更深的了解,从而可以更好地将文化融入生活,提升自我修养,承担起传承中华优秀文化的使命。”北京陶瓷艺术馆馆长陈美霞表示。

坐正、抱稳、扣窝、四指里外对挤拉窝泥,向上边或外边扩展,使窝泥变薄成适当厚度的坯体北京陶瓷艺术馆内,陆心怡正按老师的指导在拉坯机上制作陶泥花瓶。

“对于农村的孩子,如果没有这样的活动,可能一生都不会走进博物馆”,延庆区社会大课堂办公室主任金英说,对于课外活动资源相对匮乏的郊区学生来说,这项活动提供了雪中送炭的机会。

  每次出发,都带着“学习探究单”

除了亲身体验陶瓷制作过程,我们还让学生们动手学习扎染、团扇绘画、茶道等技艺。通过亲自参与,进行体验式教育,我相信孩子们能够对中国文化、京味文化有更深的了解,从而可以更好地将文化融入生活,提升自我修养,承担起传承中华优秀文化的使命。北京陶瓷艺术馆馆长陈美霞表示。

不光是孩子,连郊区学校的老师们都格外珍视这“免费的午餐”。行前查阅资料,了解博物馆的展品、背景知识;在参观过程中,会配合着讲解,避免学生走马观花;行后有反思,带孩子写体会、设计最佳参观路线……不放过一点学习的机会,老师的视野也跟着逐渐开阔了。

  假期既是学生放松身心的时机,也是进行社会实践、增长见识的机会。如何充分利用假期,为孩子安排更多有益身心的活动,成为家长、学校、社会机构以及教育主管部门思考的问题。

每次出发,都带着学习探究单

北京地区博物馆资源十分丰富。但场馆教育道路走得并不顺畅。最早引进苏联教育体系,在上世纪六七十年代侧重“革命教育,历史教育”,比如中国历史博物馆和中国革命博物馆(现合并组建为中国国家博物馆)等,职能比较单一。改革开放以后,各类博物馆或改良或新生,如雨后春笋般涌出。但不同场馆的管理水平和理念差别还是很大,并不能满足青少年各种脑洞大开的需求。

  为了让孩子们充分利用社会资源,提升文化认知,北京市教委于2008年启动了“中小学生社会大课堂建设工程”,10年来已拥有市区两级文化、科研等资源单位1300余家,每学期能够提供200余个主题活动、2000多个市级活动课程。

假期既是学生放松身心的时机,也是进行社会实践、增长见识的机会。如何充分利用假期,为孩子安排更多有益身心的活动,成为家长、学校、社会机构以及教育主管部门思考的问题。

“将孩子带到博物馆是第一步,下一步将考虑如何教他们用好博物馆,自己主动挖掘资源。”高付元对这个还是很有信心的。

  北京市很多区县都主动推出实践类的文化课程,比如东城区推出了《玉玺的传说》《太和殿上的小精灵》等课程,延庆区开发了《长城文化》系列课程,西城区开展了《从老北京民俗中探寻社会主义核心价值观》主题教育实践活动……

为了让孩子们充分利用社会资源,提升文化认知,北京市教委于2008年启动了中小学生社会大课堂建设工程,10年来已拥有市区两级文化、科研等资源单位1300余家,每学期能够提供200余个主题活动、2000多个市级活动课程。

凡事预则立,不预则废。这第一棒稳稳地跑出去,下一棒的选手开始摩拳擦掌了——

  有专家谈到,随着我国教育改革的推进和深化,实践学习、寓教于行的教育理念被越来越多的家长和老师所接受,学生文化素养、综合能力的提升受到越来越多的重视。社会大课堂的实施,搭建了学校教育与社会教育融合的平台,成为首都实践育人的品牌和名片。

北京市很多区县都主动推出实践类的文化课程,比如东城区推出了《玉玺的传说》《太和殿上的小精灵》等课程,延庆区开发了《长城文化》系列课程,西城区开展了《从老北京民俗中探寻社会主义核心价值观》主题教育实践活动

建立人与城之间、城与城之间的真正“连接”

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